英语鸡娃路，一碗浓缩了的鸡汤（家长谈教育系列分享）
我们是来自7座城市的10名小学生家长
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导读：我是来自上海的芮妈，我家孩子在去年完成了幼升小，目前读小学一年级。一直想把自己陪伴孩子学习英语的心路历程和实战经验写出来，之前感觉时点似乎不对，自己心境也不对，思来想去，总觉得写出来也就是碗浓缩鸡汤，不符合我的实干风格，所以一直没下笔。近日看到鱼妈在“我家有个小学生”发表的干货文章，颇有启发，今日提笔，分享一下学习英语的心得，供正在鸡娃和即将走上鸡娃道路的家长们参考，欢迎大家一起探讨。
文：芮妈（芮妈原创，如果转载需芮妈授权）
在唠叨小一生原版/应试之路之前，有几个前提条件我们得说一下，如一言不合把天儿聊死了，请往右上角看，那里有个小叉叉，摁一下就解决了哈 ：）
1、我们在此讨论的，无关校内英文教育。校内的。。。就此打住，没天儿可聊。
2、我们讨论的前提是学习态度端正，简单来说，不管家长目标是什么（现阶段我还是认为三年级之前的娃无自我可言，基调其实还是家长你想干嘛），应试也好，原版也好，首先你要学，你别过两天就跟我说我英语不好一样可以出国旅游点菜哈，这个也把天儿聊死了，亲，打住！
3、别跟我讨论什么身心健康问题，这是默认前提，一个孩子身心都不健康了，您也就别看此文了，右上角那个×，摁！
此文主要写给已经上小学的鸡血妈们。至此，看到还未上小学的娃，我是两眼放光，你们还有大把时间啊。
现阶段最百花齐放，殊路不同归，又难以量化衡量的就属英语学习这条路了，所谓殊路，主分有原版流，有应试π。
所谓不同归，主分有：1、有认为英语是工具的，2、有认为要先把应试考试对付过去的，3、有终极目标是托福的，4、有目标爬藤的（这个目标，亲，你真的想多了，不是走个所谓原版路线，就能冲这个目标去的，你就凭个英语跟母语国家的人拼？当人家都傻子？too young too 那一V了吧。。。。）
我只想说，当你走不下去或者不满意于孩子的学习进度或者输入输出时，请回头看看，不忘初衷，如果你的目标是三笔四口，就没有必要为他的口语不能随心表达而自寻烦恼，学习方式目的不同，结果不会相同。。。
反过来说，想法做法即使完全一样，能达到怎样的结果，在英语学习上也很难说，这也是为什么我主张“能鸡数学的不鸡英语，哪怕你鸡现在最流行的大语文，也别鸡英语。。。。”量化太难，目标太明确和太模糊，都会受不了。
这里讨论的是纯中文环境下的非国际学校环境孩子，芮妈其实小学是力挺应试π的，何为应试π，线路选择，教材机构，学习注意事项，群里大牛娘鱼妈已经写的详细的不能再详细，这里我就借她的内容转发了：
《英语路线选择之我见》
《应试英语如何选择课外教材？ 》
《SBS、新概念学习的注意事项》
然鹅，应试π孩子们语法拼写基本功打遍天下后，阅读口语则变得无比痛苦，整个阶段都会受到词汇量和阅读理解困难的困扰：
1、口语张不开嘴；
2、没有英语的语感，到中段很多完形填空或者纠错题，做不出；
3、阅读无论从词汇量还是理解，都会感受着拳头打棉花包的无力；
这种困扰是很让人烦躁火大的，为了解决这些困扰，视线自然又回到了原版流的路上（其实，这是个互相瞅来瞅去的过程，在我眼里，原版流有着致命的拼写和语法缺陷，所谓原版娃一样要兼学应试，这是真正你中有我，我中有你）
所谓原版流，就现在上海孩子们的鸡血程度，普遍状态会是在小学前刷过600-1500本分级+Phonics+绘本，一年级先后进入自主阅读桥梁-初章书，如果家长方向不出现大差异，基本再花上2-3年的时间，阅读300甚至上千本章节书，达到一个二语习得的成果。然后，三年级后转战数学等，英语就是同水平上的维持，应付未来的沟通交流以及各色大学申请语言考试，理论上来说，是不成问题的。
介于现在的教育现状，其实这帮孩子的阅读能力在低年级是超越美国本土平均同龄孩子水平的，其实，这没有什么，随着年级的增长，这种差距会越来越小，从一个绝对显眼长板慢慢的消逝，从长远来看，前期的铺垫只不过就是让孩子在语言敏感期学的不那么痛苦，用比较有趣一点儿但效率不高的方式让孩子多接受一门语言而已。
（所以语言是可以提前鸡的，在小一才开始或者前期启蒙“不到位”的tx们，也没必要着急上火，有天赋的娃你花200个小时，很有可能秒追那些投入500个小时的普娃，但你想追上投入2000个小时的娃，那基本是没有可能的，again，谁也不是傻子不是？其实就是一个积累没到位的事儿，心态要淡定。。。。。这话是说给还在幼儿园的tx们，提前部署还是很有必要的！）
所以，应试π想追求的听说读似乎变成了一碗纯鸡汤，如何量变到质变，超级难以破冰，难以量化衡量。
甚至说，应试π要读多少才算过，听多少才能打通任督二脉，鬼才知道怎么回答。。。。
我只能尽量往干货上说，首先现在的原版阅读资源之丰富，已经超乎一般人的想象了，要阅读要练听力（口语在听力后面说）这是大家同意的情况下，大家要做的就是先拼量，短期内忽略质，但要做到天天有执行力，什么时候见效能达到你的预期，只有上面提到的那个鬼知道了：
1、 一个人一天就24个小时，除去吃喝拉撒睡，平衡生活学习运动，算好你能分配给孩子英文阅读时间有多少（中文真的要读啊，不要陷入与我家同等的境况），能挤出1个小时还是5分钟，量变到质变的战线长度是完全不同的，先把自己的期望值调整好，阅读难度要把控好，既不能开始的时候太难，也不能一直让他待在自己的阅读舒服区域里，具体难度可查询AR或者兰斯，选哪个指标看个人喜好，大差不差。
读什么? 第一步定义孩子的难度区间（AR和兰斯都有相关的测试），第二步即可找孩子可能喜欢读的读，资源丰富，读分级？读绘本？读小说？具体选什么书，欢迎随时来跟我讨论。指导方针：孩子说不喜欢的，二话不说，换！换到他喜欢！就两个指标：是英文的，他肯读。
怎么读? 既然我们是在往原版路上走，所以要时不时克制一下自己，不要翻译，不要逼孩子做阅读理解题目，更不要时不时就突击检查孩子：哎，这段你看懂了哇？来，解释一下！（摔盘子！）我们的目标是让他习惯（我都不敢用“爱上”这个词儿）读英文书（这点儿其实已经很难了，作为母语已经可以作为工具去看很多复杂情节书的孩子，要放弃母语思维去读简单的要死的故事，还会被语言牵绊住，大人都不会喜欢）
这里有两个方案供君选择：
1） 你内功深厚，忍得住的，就放手让他读，高兴听读就听读，不高兴听读，只愿意自己读也行。只要你确保他真的在读，而不是忽悠你，眼珠子动，其实啥都没进脑子，不问不检查不求结果（嗯，这点儿超级难），就放手让他去读。什么时候他一个阶段读完了，你跟他就简单的归纳总结，过几招，把个脉，感觉一下他这个阶段真的ok的，可以往下一个难度走了，恭喜你，你真的成功了！！！
2） 忍不住，没这个内功，那就换条路走，第一遍要求娃听音频读，把不认识的单词画下来，但不要打断整本书的阅读，听完读完，返回查单词，尽量英英翻译，或者各种肢体比划，实在不行再考虑中英翻译；除非孩子说这整句单词我都认识，但这个句子我实在是无法猜出是啥意思，再分析解释一下，否则一定忍住，不要去考虑翻译解释之类。然后再听读一遍，结束；一本书，除非孩子表示她超级爱，否则不用读三遍。然后也不要做什么阅读理解题，等他一个阶段读完，往下走。。。。
2. 阅读要挤时间，磨耳朵练听力这事儿，真不用，除了睡觉看电视学习，哪怕是上厕所吃饭走路在外面玩耍，小喇叭都背起来，放！放什么呢，如果他现在呆的阅读区间是他最舒服的，读的书比较容易，就听相近难度的不同的书；如果他读的书属于上一个台阶，可以考虑听读过一遍后，没事儿再放一边。。。。指导方针依旧就只有一个：孩子说不喜欢的，二话不说，换！换到他喜欢！就一个指标：是英文的就行!
最后说一句机构问题，很多妈妈上来第一个问题就是：“你家哪个机构读的呀？”
问多了，我只想回答：“亲，你问问题之前走一下脑子好么，如果有这样一个机构，我把白纸孩子往里面一塞，进去是她，出来听说读写都会了，你觉得地球上会有这样一个机构么？现在的信息如此透明，随便微信，百度一搜一堆机构，钱，是你的！有兴趣，自己花点儿时间去走走，双方过过招儿，感受一下理念是否相同，性价比是否你能接受不是？”
曾经跟很多鸡血妈妈讨论过这个问题，结论非常明确：
1、机构其实是监督你执行力的地方；钱你花了，事儿总归要办下去的，很多人自己做规划因为枯燥、因为看不到成果。因为自己懒。。。而不了了之的事儿，交了钱，肉疼了，怎么也会考虑考虑略微坚持一下。
2、机构是锦上添花的地方，尤其是说到外语，欧美外教的教学理念跟中国人的教育理念还是完全不同的，你说他们给孩子空间自由生长也好，说他们随性捣糨糊也罢，人家对中国家长要求孩子在一个阶段一定要学会什么样的教学内容是一脸的懵逼，所以，尤其是走原版流路线的机构，真真是师傅领进门，修行在个人了，这个个人还是一个仅仅刚上小学的孩子，路漫漫。。。
芮妈说：总而言之，言而总之，语言是工具，是技巧，不是知识，应试π在小学甚至初中阶段是把英语当知识来学，这是优势也有着致命的缺陷，总归有一天，语言要回归它的本质，也许孩子一辈子也用不到它（感觉这代孩子不用英语的可能性极低），也许用到的次数极少（那这个困扰也就自然消散了），也许为了未来的发展而必须要跟它死磕到底，总之，这是一个长线的学习过程，做父母的我们能做的只有能扶你一把就尽量扶，能陪你多跑一段就尽量陪跑，后面如何，就看自己的造化了。。。
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